盲目的记忆和填图是很无聊的。根据人类和动物共有的反射机制，应该妥善处理信息源。采用多路刺激，以获得比较佳的运动记忆和情绪记忆效果。把抽象的地图符号变成具体的图像，激发联想。比如柴达木盆地区域图有矿区和铁路，编为“冷湖打鱼(鱼卡)向东，柴火(大柴旦)南下西山(锡铁山)，大汗(察尔汗)割格尔木，火车向东运茶卡”。看图可以快速记住这部分地图。

地理有哪些好的学习方法？注意地理观察。观察是思考和仔细观察。看一看当地的地理环境，以及人们在当地是如何活动的。通过报纸、电视节目、图片获取地理信息，锻炼我们的智力。

改变学习方法。传统的学习方式是把学习建立在人的客观性、被动性和依赖性的基础上，忽视了人的主动性、能动性和独立性。我们应该提倡的是自主学习、合作学习、探究学习等。，打破原有的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的局面，改变单纯接受的学习方式，建立和形成充分调动和发挥学生主体性的多元化学习方式，这就要求学生主动适应教师教学方式的变化，改变学习方式，以提高学习效率，培养学习能力。

高中地理思维方法1。地理聚合思维方法。

比如，我国气象学家竺可桢教授长期观测温度、气压、风向、湿度等气候因素，仔细观察*初冻、初融、物候现象，得出了我国近五千年来的气候变化规律。

2.地理逆向思维方法

这是一种偏离常规现象，从结论中推导出原因或条件的思维方式。

近年来，青藏高原上发现了喀斯特地形。如何解释这种不正常的现象？按照青藏高原现在的自然条件，不可能形成喀斯特地貌。但是，如果郭索隐反过来从青藏高原的发展历史中探索*，问题就迎刃而解了。

3.地理假设思维方法

这种方法就是我们常说的科学假说。由于科学水平和技术条件的限制，人们在实践中无法确切地知道某些现象产生和发展的规律，往往以推测的方式做出假设。

例如，魏格纳就这样提出了“大陆漂移和”理论。科学家对地中海的未来形势提出了三种假说:“灭绝论”，“干涸论”，“扩张论”。